PTK SMA BAHASA INDONESIA (PENGEMBANGAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS X)


PENGEMBANGAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS X-B DI SMA … PELAJARAN 2010/2011

BAB I
PENDAHULUAN

 A.  Latar Belakang Masalah

Selama ini dalam pembelajaran bahasa secara situasional, bahasa diajarkan dengan cara mempraktikkan dan melatihkan struktur-struktur dasar dalam berbagai kegiatan berdasarkan situasi yang bermakna. Namun, dalam perkembangan selanjutnya, seperti halnya teori linguistik yang mendasari audiolingualisme, ditolak oleh para pakar linguistik terapan karena mulai mempermasalahkan asumsi-asumsi yang mendasari pengajaran bahasa situasional. Menurut para ahli, tidak ada harapan/masa depan untuk meneruskan mengajar gagasan yang tidak masuk akal terhadap peramalan bahasa berdasarkan peristiwa-peristiwa situasional. Apa yang dibutuhkan adalah suatu studi yang lebih cermat mengenai bahasa itu sendiri dan kembali kepada konsep tradisional bahwa ucapan-ucapan mengandung makna dalam dirinya dan mengekspresikan makna serta maksud-maksud pembicara dan penulis yang menciptakannya (Howatt, 1984:280, dalam Tarigan, 1989:270).

Untuk mengembalikan pengajaran bahasa Indonesia pada fungsi komunikatif, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menganjurkan penerapan pendekatan komunikatif dalam pengajaran bahasa Indonesia. Pendekatan komunikatif adalah pendekatan yang berorientasi pada kemampuan berkomunikasi melalui bahasa. Tujuan belajar bahasa diharapkan bukan sekedar belajar tentang bagaimana kaidah-kaidah gramatik, tetapi lebih dari itu, belajar bahasa berarti belajar kaidah gramatikal untuk komunikasi. Dengan kata lain, bahwa belajar bahasa dengan menerapkan pendekatan komunikatif mempunyai tujuan ganda, yaitu (1) kesamaan bahasa yang dipergunakan, dan (2) bahasanya mudah dimengerti maknanya (Effendy, 2006: 9).

Pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan KTSP menganut pendekatan komunikatif. Artinya, pembelajaran bahasa Indonesia harus mampu membawa peserta didik menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa komunikasi yang komunkatif dalam pergaulan sehari-hari. Komunikasi yang komunikatif mengandung arti bahwa komunikasi harus menumbuhkan saling pengertian dan pemahaman antara komunikan dan komunikator. Meskipun demikian, bukan berarti unsur kebahasaan tidak diajarkan melainkan disajikan secara terintegrasi ke dalam empat keterampilan berbahasa (Idris, 2008: 2).

Hasil yang diharapkan dari penerapan pendekatan komunikatif adalah mengarah pada keterampilan pragmatik atau kemampuan komunikatif. Salah satu usaha untuk mencapai tujuan tersebut dilakukan dengan memasukkan suatu komponen silabus khusus yang disebut pragmatik, yang terdiri dari bahan siswaan, bagaimana orang lain bersedia menerima suatu paham atau keyakinan, melakukan suatu perbuatan atau kegiatan (Effendy, 2006: 9). Pendekatan komunikatif diharapkan peserta didik memiliki kemampuan berbahasa secara pragmatik yaitu kemampuan menggunakan bahasa dalam berbagai ragam dan bentuk dalam kaitannya dengan faktor-faktor penentu atau faktor-faktor sosiolinguistik.

Pendekatan komunikatif dalam pengajaran bahasa Indonesia tersebut menuntut kesiapan guru dan membekali diri dengan pengetahuan tentang pendekatan komunikatif, sehingga guru dapat memahami sekaligus juga mampu menerapkan pendekatan komunikatif itu dalam pengajaran bahasa Indonesia. Selain kesiapan dari guru, peserta didik juga dituntut untuk ikut serta berperan aktif dalam proses belajar mengajar, serta diperlukan bimbingan belajar dari orang tua secara aktif di rumah. Dengan demikian, apabila terjadi kekurangsiapan guru, lemahnya peserta didik dalam merespon pelaksanaan pendekatan komunikatif ini, dan kekurangmampuan orang tua dalam memberikan bimbingan belajar di rumah, kemungkinan justru akan memunculkan berbagai kendala yang merugikan bagi proses belajar siswa.

Dalam rangka meningkatkan efektivitas pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia, diperlukan metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi guru dan siswa (Yuliana, 2006: 64). Dengan demikian, maka perlu adanya pengembangan format-format atau prosedur-prosedur pembelajaran yang tepat dan mampu menyelesaikan masalah-masalah yang muncul di kelas sesuai dengan kondisi aktual siswa dan guru. Pembelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas X-B di SMA NEGERI … belum benar-benar disesuai dengan kondisi siswa dan guru, sehingga dianggap perlu adanya penelitian tindakan kelas. Prestasi belajar siswa selama ini belum banyak mengalami peningkatan, dimana nilai rata-rata siswa kelas X-B masih berkisar pada nilai 7,0 sedangkan target yang ditetapkan guru adalah 7,5. Ketuntasan belajar siswa masih sebesar 57,1% siswa yang tuntas belajar, sedangkan KKM yang ditetapkan guru adalah 75% siswa tuntas belajar.

Berdasarkan kondisi dan pemikiran-pemikiran tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul Pelaksanaan Pendekatan Komunikatif untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas X-B SMA NEGERI Tahun Pelajaran 2010/2011”.

B.  Identifikasi Masalah

Berdasarkan atas latar belakang masalah yang telah diuraikan, dapat diidentifikasi adanya masalah sebagai berikut:

  1. Prosedur pengembangan pendekatan komunikatif yang dikembangkan pada kelas X-B SMA NEGERI … belum benar-benar disesuai dengan kondisi siswa dan guru.
  2. Prestasi belajar siswa selama ini belum banyak mengalami peningkatan, dimana nilai rata-rata siswa kelas X-B masih berkisar pada nilai 7,0 sedangkan target yang ditetapkan guru adalah 7,5. Ketuntasan belajar siswa masih sebesar 72% siswa yang tuntas belajar, sedangkan KKM yang ditetapkan guru adalah 75% siswa tuntas belajar.

C.  Rumusan Masalah

Berdasarkan latarbelakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan, maka dapat dirumuskan masalah penelitian yaitu:

  1. Seberapa besarkah peningkatan pelaksanaan pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas X-B SMA NEGERI …?
  2. Seberapa besarkah peningkatan prestasi bahasa Indonesia siswa kelas X-B SMA NEGERI … setelah dikembangkan pendekatan komunikatif yang disesuaikan dengan kondisi aktual siswa dan guru?

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,  Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Azhar, Hertina Hansen. 2008. Pendekatan Komunikatif Sebagai Alternatif Pendekatan Pembelajaran Bahasa. www.UNC-indonesia.org

Barnadib, Sutari Imam. 1984. Pengantar Ilmu Pendidikan Sistematis. Yogyakarta: IKIP

Djajasudarma, T. Fatimah. 1994. Wancana (Pemahaman dan Hubungan Antar Unsur). Bandung: Eresco

Effendi, Uchjana, Onong. 2006. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya

Makmun,  Abin Syamsuddin. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda Karya Remaja.

Maryati, Hastini. 2007. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia Tingkat Pendidikan Dasar. www.ilmubahasa.com

Mulyasa, Enco. 2007. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda

Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran (Mengembangkan Standar Kompetensi Guru). Bandung: Remaja Rosdakarya.

Prasetya Irawan. 1994. Teori Belajar, Motivasi, dan Ketrampilan Mengajar Bahan Ajar. Jakarta: Dikti Depdikbud.

Purwanto, M. Ngalim. 1998. Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis. Bandung: Remaja Rosda

Ridwan, Rifai.1992. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Senjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Supriawan, Dedi dan Surasega, A. Benyamin. 1990. Strategi Belajar Mengajar (Diktat Kuliah). Bandung: FPTK-IKIP Bandung.

Sudrajat, Achmad. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran. http://www.psb-psma.org

Suyitno. 1982. Pengantar Kemampuan Berbahasa. Surakarta: Fakultas Keguruan Universitas Sebelas Maret.

Suwito. 1985. Sosiolinguistik Pengantar Awal. Surakarta: Henary Offset.

Soetomo.1993. Dasar-dasar Interaksi Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional.

Tilaar, H.A.R. 2004. Paradigma Baru Pendidikan Nasional. Jakarta: Rineka Cipta.

Winataputra, Udin S. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.

Wisnu, Murti. 2006. Konsep Pembelajaran Bahasa. Jakarta: Rineka Cipta

Yohanes, Martinus. 1991. Komunikasi Efektif. Jakarta: Panorama Pustaka

_________, 2008. Beda Strategi, Model, Pendekatan, Metode, dan Teknik Pembelajaran (http://smacepiring.wordpress.com/)

Untuk mendapatkan file lengkap silahkan memesannya via telpon/sms ke No. HP. 085 641 016 472 / PIN : 2771D5FB

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s